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一、儿童喜欢画画，这是出自儿童自己生理需要而产生的一个心理需要。我们从事儿童美术教育，务必研究儿童绘画的心理与亮点，否则，就不能正确地评价儿童画，也就难以辅导儿童绘画。小学阶段应按儿童的年龄分为三个时期来研究：图式期6-8岁、写实倾向期9-11岁、写实期12岁以后（相对而言，有的会提前或退后）。美术教师应按照儿童不一样时期绘画的心理与亮点，培养他们的兴趣，才能提升他们的绘画水平。
二、6、7岁儿童处于幼儿期向儿童期转变的阶段，大脑的发育已达成年人的90%，但在心理方面却仍保留着幼儿期的状态，想象力相当发达。他们把画画看成是一个游戏常把有生命的及其无生命的东西混淆在一块儿。一过7岁，幼儿的这种特征就逐渐降低或削弱，渐渐能客观地、实事求是地见识客观世界，在想象的另外，能根据自身所熟悉的那样去画。随着他们参与社会活动增多以及知识面的持续扩展，绘画创作达到高潮，进入儿童绘画创作的黄金时代。他们凭着直觉，加上本身对事物的见识还有想象，按照头脑中对物象特征形成的概念，凭自身的记忆表达心绪以及意象，造型的模式是这一阶段儿童画的一般特征，故称之为图式期。这个时期，十分要求教师还有家长千万不能以成人的眼光来评价儿童画作品，也不能让儿童一味地去模仿成人的作品或技法，要顺其自然充分给孩子自由，让儿童用本身喜欢的表现方式画自身喜欢画的内容，这样才不会把儿童喜欢画画的天性给扼杀了。
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三、由于儿童年龄的增加，生理的变化，观察能力的提升，判断能力的增强，思维能力的进展不相同于前一种阶段，他们开始以客观的态度去观察现实生活中的环境并开展探寻，对幼儿时期深信不疑的童话、梦幻开始发生怀疑。对以前本人常运用“古怪”的、“不合逻辑”的表达方式持否定态度，对过去画的那些不合比例、不真实的画暗示否定。他们对儿童画表现的天真、幼稚并不喜欢，更羡慕比本人大的孩子及其成人的绘画，对绘画的空间知觉有了较大进步，开始由平面的空间思维向立体的空间思维过渡，故称为写实倾向期。由于这一阶段的儿童画开始追求真实，致使他们那些感人的童趣创作逐渐消失，对绘画的兴趣趋于淡漠，个别甚至视画画为额外负担。这个时期要使儿童的绘画兴趣如同图式期时那样浓郁，这就需要按照学生的认知规律，提升他们的绘画能力以及审美意识，挑选合适他们的教学方法以及模式，使他们画出的作品能抒情达意，这样学生对美术的兴趣才会有增无减。
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